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新生兒急救模擬人,新生兒急救模型,新生兒急救假人
心肺復(fù)蘇技術(shù)需要扎實的理論知識和嫻熟的操作技能相結(jié)合。掌握心肺復(fù)蘇術(shù)是搶救心臟呼吸驟?；颊呱年P(guān)鍵技術(shù)，心搏驟停一旦發(fā)生，4-6min后就造成患者腦和其他重要器官組織的不可逆損害。心肺復(fù)蘇開始時間和有效的心肺復(fù)蘇是復(fù)蘇成功最重要的環(huán)節(jié)急診室的每一位醫(yī)務(wù)工作者都應(yīng)熟練掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)，而護(hù)生是醫(yī)院護(hù)理工作者的后備力量，對護(hù)生進(jìn)行心肺復(fù)蘇操作培訓(xùn)至關(guān)重要。護(hù)生在校期間注重理論知識的培養(yǎng)，缺乏臨床經(jīng)驗，熟練掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)對護(hù)生來說有一定的難度，而護(hù)生的操作技能主要靠心肺復(fù)蘇模擬人培養(yǎng)。加強(qiáng)操作技能培訓(xùn)是培養(yǎng)實用型護(hù)理人才的關(guān)鍵一環(huán)，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，使培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為護(hù)生的操作技能，完成護(hù)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)換，必須遵循以學(xué)員為主體，教師為主導(dǎo)的新型教育理念，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，運用生動有趣的教學(xué)方法，以提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無味，護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，加上“CAB”各字母代表意義難以掌握，操作中難免會出現(xiàn)各種的錯誤，順口溜教學(xué)法重點突出、容易掌握，可激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其快速掌握操作流程；護(hù)生輪流操作，其他護(hù)生全程觀看，主動發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題，再由教學(xué)老師做出指導(dǎo)和提出改進(jìn)意見，通過這種師生互動，加深護(hù)生對心肺復(fù)蘇技術(shù)關(guān)鍵點的理解和記憶，提升了操作訓(xùn)練時的有效性和針對性。
心肺復(fù)蘇教學(xué)訓(xùn)練宜采用“CAB”三步驟教學(xué)法進(jìn)行演示，講解操作要點，護(hù)生自行練習(xí)，遇到問題再給予指導(dǎo)。觀察組采用改進(jìn)后的培訓(xùn)模式，將操作流程編制成順口溜：1拍9摸3感受4平5呼6松解7按8通9重復(fù)；最后再來判一判，呼吸脈搏和反射，復(fù)蘇技術(shù)人人夸。教學(xué)老師邊操作邊講解順口溜含義：1拍：雙手輕拍患者肩膀并大聲在耳邊呼喊，以判斷患者意識；2摸：以一手食指和中指觸摸患者頸動脈以感覺有無搏動；3感受：操作者面頰貼近患者口鼻部以感覺患者有無呼吸，同時雙眼觀察患者胸廓有無起伏；4平：讓患者去枕平臥于硬板床上；5呼：不離開患者前提下呼叫其他醫(yī)務(wù)人員共同搶救；6松解：松解患者的衣領(lǐng)、褲帶，暴露患者的胸部；7按：胸外按壓；8通：呼吸氣囊輔助通氣；9重復(fù)：按壓30次和通氣2次做5個循環(huán)；最后再來判一判，呼吸#脈搏和反射（瞳孔對光反射），復(fù)蘇技術(shù)人人夸。同時演講操作要點，操作演示后，帶領(lǐng)護(hù)生一起朗讀幾遍順口溜，讓其迅速熟悉心肺復(fù)蘇技術(shù)，消除陌生感，然后每名護(hù)生輪流操作，其他護(hù)生觀看并指出問題與不足，再由教學(xué)老師作出點評指導(dǎo)，最后由護(hù)生自行練習(xí)。
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