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心肺復蘇是心臟呼吸驟?；颊叩氖走x急救方案，能夠快速阻斷病情進展，挽救其生命安全。心臟呼吸驟停屬于急診科常見的問題，多數(shù)患者早期無明顯的先兆表現(xiàn)，之后突然起病且病情進展快速，嚴重危及了生命安全。目前，心肺復蘇是心臟呼吸驟停患者的重要搶救手段，搶救期間不能浪費一分一秒，需要急救人員準確的評估其心搏驟停情況，并予以持續(xù)且高效的心臟按壓，以便保證治療成功率。心肺復蘇作為急救知識體系中的重要內容，值得每一個大學生學習。但當下大學生的相關知識掌握情況與以大學生為主體的相關培訓開展情況并不樂觀。研究表明，當前我國尚無針對公共完善的急救培訓體系，公眾獲取急救知識的途徑普遍缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化和常態(tài)化，與發(fā)達國家有很大差距。為改善此種現(xiàn)狀，提高施救者施救能力，開展相關培訓就顯得尤為重要。高校 CPR 普及培訓越來越得到社會的關注，校園急救知識培訓是普及急救知識的理想途徑。大學生是整個社會公眾中素質相對較高的一個群體，如果能對大學生進行急救知識培訓，利用其樂于助人、精力充沛、勇于奉獻的特點，使他們不僅能在各種突發(fā)事故現(xiàn)場發(fā)揮現(xiàn)場急救的作用，還能對社區(qū)和家人普及宣傳急救知識。所以在學校要積極塑造大學生主動學習心肺復蘇知識的意識，建構完整的培訓體系，豐富培訓內容，以提高培訓效果?！靶姆螐吞K知識加入通識課程系列，配置相應學分”最受參與者歡迎。參與者通過選修相關通識課程，既能夠通過一學期的時間系統(tǒng)地學習心肺復蘇知識，又能拿到課程學分，這對于大學生具有一定的吸引力。而選擇“將心肺復蘇知識加入思想政治教育課的實踐主題序列”這一途徑的參與者最少，這可能與思政課的課時有限、已有的思政課課外實踐主題范圍已經涵蓋了同學們的興趣點有關。
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